Evaluación del programa de libros de texto electrónicos abiertos y asequibles de la biblioteca: análisis del impacto al iniciar nuestra segunda década

Evaluating the Library’s Open and Affordablee-Textbook Program: Considering Impact asWe Enter Our Second Decade

William Joseph Thomas, Laura K. Bright y Jeanne Hoover

Collection Management, ISSN 0146-2679, vol. 50, n. 3-4, 2025, pp. 222-245

Se analiza el impacto que han tenido dos programas de accesibilidad y reducción de costes de materiales docentes que se pusieron en marcha en la biblioteca de la East Carolina University (ECU) durante casi una década: el programa Course Adopted eTextbook (CAT), que compra libros electrónicos y materiales audiovisuales para cursos, y el programa Alternative Textbook, que ofrece incentivos económicos a profesores para sustituir libros comerciales por recursos educativos abiertos (Open Educative Resources, OER), materiales de biblioteca o contenidos propios. El estudio pretendía evaluar el ahorro potencial para el alumnado, las áreas académicas más beneficiadas, los patrones de uso y las percepciones del profesorado. Para recoger datos, se llevaron a cabo encuestas, entrevistas y análisis de datos institucionales. Los resultados arrojaron un impacto tangible, tanto en términos económicos como pedagógicos. El programa CAT generó un ahorro potencial de casi 2,8 millones de dólares en cinco años, alcanzando a unos 56.000 estudiantes en 2.370 secciones de cursos, por lo que, por cada dólar invertido por la biblioteca, el retorno estimado fue superior a 56 dólares en ahorro potencial para estudiantes. Las áreas más beneficiadas fueron Educación, Literatura, Historia y Enfermería. Además, el acceso gratuito a películas y recursos audiovisuales tuvo una gran acogida entre el profesorado. En cuanto al programa Alternative Textbook, se concedieron ayudas a decenas de docentes con un ahorro potencial superior a 370.000 dólares. El profesorado destacó la reducción de costes para estudiantes y la posibilidad de rediseñar asignaturas y personalizar contenidos y que el trabajo requerido era elevado, sin embargo, consideraron que los resultados compensaban el esfuerzo. Las encuestas y entrevistas revelaron datos como que la mayoría del profesorado consideró que estos programas mejoraban el acceso a los materiales, favorecen el compromiso del alumnado y, en algunos casos, contribuían a mejores resultados académicos. Igualmente, se valoró el apoyo de bibliotecarios especializados. Se concluye que las iniciativas de accesibilidad bibliográfica han tenido un efecto relevante tanto económico como pedagógico. El artículo constituye un ejemplo sólido de evaluación de programas de accesibilidad y recursos educativos abiertos, y aporta evidencias útiles para otras bibliotecas universitarias interesadas en desarrollar políticas de apoyo al aprendizaje, reducción de costes y promoción de la educación abierta. 

DOI: https://doi.org/10.1080/01462679.2026.2621745

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